Educación para la Salud - Juegos interactivos

¡¡¡HOLAAA!!!

En las entradas de la semana se ha hablado sobre un tema que trabajamos tanto en infantil como en primaria: "El cuerpo humano" (podéis verlas todas aquí), pero cuando tratamos este tema no debemos dejar de lado la Educación para la Salud, debiendo trabajar desde el aseo personal hasta la alimentación.

Por ello, en la entrada de hoy, quiero dejaros nuevos juegos interactivos pero en los que encontraréis recursos para seguir fomentando la Educación para la Salud.

PELAYO Y SU PANDILLA

En los enlaces que os dejo a continuación, encontraréis una pequeña historia, varias actividades interactivas con las que, entre otras cosas, podréis montar varias caras o colorear a los personajes. Una página muy sencilla con la que trabajar.

Nuestros cuerpos son diferentes

(Accede aquí)

Las posturas del cuerpo

(Accede aquí)

La higiene personal

(Accede aquí)

La alimentación

(Accede aquí)

LIMPIOS Y REQUETELIMPIOS

(Accede aquí)

Con este juego docentes y alumnos podrán aprender y reflexionar sobre la importancia del mantenerse limpios y aseados. Los más pequeños tendrán acceso a pequeños tutoriales con los que comprenderán, entre otras cosas, a lavarse los dientes.

Si buscáis otra idea con la que trabajar la limpieza bucal podéis ver esta entrada.

APRENDEMOS A CUIDARNOS

(Acceso aquí)

En este enlace encontraréis bastantes juegos desde sopas de letras a juegos de memoria, pasando por juegos de imágenes o actividades de colorear con los que reflexionar sobre los alimentos saludables, la dieta mediterránea e, incluso, la pirámide alimentaria con los alimentos a tomar. A varias de las actividades se le pueden graduar el nivel de dificultad así que, en mi opinión, es un recurso muy interesante.

¿Cuáles son los juegos o recursos que vosotros utilizáis?

Espero vuestras ideas y recursos,

10+ Body songs

¡¡¡HOLAAA!!!

El lunes hubo una nueva entrada y con ella hemos introducido en el blog un tema que aún no habíamos tocado:

"EL CUERPO HUMANO".

Es cierto que es un tema que trabajamos desde diferentes áreas, y si el lunes os dejaba posibilidades sobre como trabajarlo desde el área de ciencias naturales, lo que hoy quiero compartir con vosotros son algunas de las canciones que yo uso para repasarlo en inglés.

Por supuesto, que este tema no puede empezar con una canción diferente que una de las canciones más conocidas en inglés:

HEAD AND SHOULDERS

Después de esta canción que es reconocida por una gran mayoría de los docentes de inglés, os dejo otras muchas con las que seguir aprendiendo sobre el tema. A mí me encantan y la verdad es que las uso un montón.

HOKEY POKEY

Una canción muy divertida con la que repasar las partes del cuerpo y las acciones. Vuestros alumnos no van a dejar de bailar.

IF YOU ARE HAPPY

Seguimos con otra canción muy conocida con la que recordar emociones y acciones, además de repasar las partes del cuerpo. De esta, como veis, os dejo varias versiones. 

La primera es una versión muy sencilla, la segunda se complica un poco y la última que os dejo, está basada en el cuento del mismo nombre. ¿Con cuál os quedáis?

MY EYES, NOSE, MOUTH, EARS

Si lo que buscáis es una canción con la que repasar las partes de la cara, esta es vuestra canción. Mi recomendación es que la uséis con los más pequeños.

MY TEDDY BEAR

Con esta canción tan dulce podréis repasar las partes del cuerpo de nuestro pequeño osito de peluche.

ONE LITTLE FINGER

La canción que más les gusta a mis pequeños de 5 años es esta canción con la que tienen que ir señalando las partes del cuerpo que va nombrando la canción.

THIS IS ME

Una canción con la que repasar las partes del cuerpo

TWO EYES, TWO EARS

Para aquellos que busquéis no solo una canción con la que repasar el cuerpo humano, sino también de recordar el número 2... ¡NO DEJÉIS DE VER ESTA DIVERTIDA CANCIÓN!

TWO LITTLE EYES TO LOOK AROUND

Esta versión con karaoke, dejará que vuestros niños recuerden esta fácil "nursery rhyme".

WASH MY HANDS

Y como no podemos olvidarnos de la necesidad de unir el tema del cuerpo con el cuidado personal, os dejo esta canción que podéis usar como rutina de aula si tenéis la sesión antes de la hora del recreo.

Y para vosotros, ¿cuáles son vuestras canciones favoritas?

Cuerpo humano - Miniproyecto

¡¡¡HOLAAA!!!

Uno de los temas que hemos estado trabajando en mi clase durante el primer trimestre es:

 "El Cuerpo Humano".

Y hay que reconocer que es un tema que tiene muchísimas posibilidades y en el que hay muchísimas formas de trabajarlo.

Lo que hoy os dejo es un mini-proyecto al que le dedicamos una semana y que usamos como forma de resumir y aglutinar todo lo aprendido. Con él, pretendíamos dar la oportunidad a los niños de reflexionar sobre lo que habían estudiado y plasmar lo aprendido sobre el papel; además de seguir fomentando el trabajo en equipo y la relación entre ellos.

Para hacerlo, dividimos la clase en 5 grupos de manera que se apoyasen unos a otros, pero en la que todos pudieran trabajar y participar en su realización. Adecué los grupos y el trabajo especificado, a los distintos niveles de los niños.

GRUPO 1 - Cuerpo

En un trozo de papel continuo blanco dibujamos a uno de los niños que pintaron entre todo el grupo el cuerpo diferenciando por colores la cabeza, el tronzo y las extremidades.

Imagen: Isabel Farias

GRUPO 2 - La cara

Este segundo grupo se encargó de dibujar una cara (solo la cara) y pintarla. Luego escribieron los nombres de las distintas partes de la cara.

Imagen: Isabel Farias

GRUPO 3 - Los sentidos

El tercer grupo se ocupó de los sentidos dibujando el órgano principal con el que lo percibimos y el nombre del sentido. 

Imagen: Isabel Farias

GRUPO 4 - Partes del cuerpo

En un trozo de papel continuo blanco dibujamos a uno de los niños. Después, entre todo el grupo pintó el cuerpo diferenciando sus partes (mano, brazo, pie, pierna, ombligo, barriga...).

Imagen: Isabel Farias

GRUPO 5 - Articulaciones

El último grupo necesitó también de un trozo de papel continuo blanco. En él dibujamos a uno de los niños y luego el grupo rodeó en el cuerpo y pintó las articulaciones que habíamos trabajado (cuello, tobillo, muñeca, rodilla, cintura, hombros, codo). Por último, escribieron los nombres.

Imagen: Isabel Farias

Y vosotros, ¿qué cambiaríais o qué añadiríais?

Espero que os guste y estoy deseando recibir vuestras aportaciones y comentarios,

Recetario Viajero

¡¡¡HOLAAA!!!

A principio de curso compartí una idea que deseaba que funcionara con mis niños que era un Abecedario Viajero (podéis ver el post aquí) del que preparé, también una versión en inglés (entrada aquí).

Esta idea, ha funcionado muy bien en mi aula, a los niños les ha gustado mucho y el resultado está quedando genial, ya que las familias están colaborando. Por esto, y siguiendo la línea del Libro Viajero, he querido preparar este otro modelo:

UN RECETARIO VIAJERO

Pero, ¿por qué un recetario?

Uno de los temas que se trabaja a lo largo de todo Primaria en Ciencias Naturales es "LA ALIMENTACIÓN". Para que los niños sean conscientes de lo que conlleva tener una dieta sana y saludable de lo primero que tenemos que hablar es de hábitos de comida, ¿y qué mejor forma que hacerlo utilizando los platos que comemos?

A continuación os dejo el documento listo para imprimir:

RECETARIO VIAJERO

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Como veis, esta opción de libro viajero es diferente y podéis llevarla a cabo de dos maneras, o bien, hacéis fotocopias para todos los alumnos de la parte de las recetas y una vez recogidas todas preparáis el libro para que pueda ir de familia en familia, o bien, sacáis copias suficientes para todos los niños de la clase y lo vais entregando familia a familia para que vaya siendo completado poco a poco.

Para elegir la mejor opción y que se adapte a vosotros lo principal que tenéis que tener en cuenta es el tiempo. Si lleváis a cabo la primera opción será más rápido de completar, ya que cada familia completará en casa su receta y las juntaréis todas a la vez. Si elegís la segunda opción, llevará más tiempo, pero probablemente, al ver los trabajos previos se creará una "pequeña competencia" entre las familias y el resultado será especial.

Espero que os haya gustado el material y recibir vuestras ideas, sugerencias y comentarios,

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Paisajes: ¿natural o humanizado?

Hola a tod@s,

Aunque llevamos unos post un poco festivos (con el Día del Padre, ideas para trabajar Pascua, etc.) quiero volver a centrarme y retomar el tema de las Ciencias Sociales.

Si bien es cierto que durante los primeros cursos la diferencia entre Ciencias Sociales y Naturales queda un poco difuminada, ya que algunos de los contenidos que nos indican pueden responder a cualquiera de las dos materias. En los contenidos que aparecen para Ciencias Sociales en primero queda reflejado el tema de: "LOS PAISAJES".

Para introducirlo lo primero que los pequeños deben diferenciar es entre paisaje humanizado y paisaje natural. Así que el post de hoy trata sobre eso, con ideas, actividades y juegos para trabajarlo.

1. JUEGOS .

• INTERACTIVOS: Juego de elementos del paisaje. El primer juego que os traigo consta de 6 pantallas en los que los niños podrán que hacer dos tipos tareas: clasificar correctamente dibujos en función de si son naturales o creados por el hombre; o colocar los nombres de los elementos en el lugar que corresponda. Lo encontré en la web de Mundo Primaria y a este juego podéis acceder aquí.
• Juego: ¿natural o humanizado? Este juego consiste en marcar sobre imágenes los elementos naturales y los elementos humanizados. Podríamos jugar en equipos y repartir el mismo número de puntos a cada alumno.  Teniendo que conseguir colocar todos ellos lo más rápido posible pero respetando el turno. El turno lo deberían seguir con un dado que prepararíamos que indicase si pueden poner elementos naturales, humanizados, ambos o ninguno. El resto del juego sería fácil de preparar ya que para ello solo necesitaríamos:
• Imágenes sobre paisajes. Por ejemplo:

• Puntitos (o cuadritos) pequeños en rojo y verde (el rojo para humanizados y el verde para elementos naturales).

Quedaría algo así:

2. ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES.

ACTIVIDAD - COMPLETA.

Paisajes - Completa by Isa

ACTIVIDAD - PAISAJE NATURAL: RECORTA Y NOMBRA.

Paisajes - Recorta y Nombra by Isa

Espero que os guste y que podáis usar tanto los juegos como las actividades imprimibles.

Espero comentarios, ideas y sugerencias,

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Cuento - Un charco azul

Hola a tod@s,

Llevamos unos días con varios post tecnológicos y hoy quiero volver a los cuentos y actividades que podemos hacer en el aula. Surfeando por la web vi un recurso muy interesante en la web de Docentes Compartiendo (accede aquí) cuentos preparados para descargar. Había varios, pero uno de los que me gustaron es este.

¿Por qué?

Porque si hay un cuento que podemos usar para introducir las Ciencias Naturales, en concreto, para trabajar el ciclo del agua, es este que viene a continuación: "Un charco azul", de Antonio Amago

(Descargar aquí)

La historia habla de como se forma el charco y de lo que pasa hasta que llega el sol y desaparece. Aunque es cierto que no habla de las etapas como tal, sería una bonita forma de introducirlo o de comenzar un proyecto sobre el tema.

Si lo trabajáramos en infantil, además de poder empezar con el ciclo del agua, podría ser una manera de introducir o recordar el color azul, y le podríamos añadir actividades como las siguientes:

COLOREAR

Nube - Azul by Isa

Esta primera actividad podríamos hacerla usando ceras duras o blandas, témpera y pincel, rotuladores... Según lo que estemos trabajando en ese momento.

DECORAR

Si lo que queremos en cambio es usar otras técnicas: como pegar trocitos de papel de colores, hacer bolitas, picar y pegar papel (celofán, pinocho...), usar viruta de pinturas o purpurina, por ejemplo, podríamos usar la misma imagen y decorarla. A esta, podríamos pedirles que incluyan la lluvia en la decoración poniendo bolitas de plastilina o pegando otros materiales

Nube - Azul 2 by Isa

Por otro lado, si en cambio nos centráramos en el Ciclo del Agua, ¿qué actividades podríamos desarrollar?

1.  Para este tema yo tiraría de actividades de laboratorio en las que pudieran ver las etapas del ciclo: podríamos traer un hielo al aula, y añadirle calor  con un hornillo para que vieran como se deshiela y se convierte en vapor.
Pero si no tenemos laboratorio, no pasa nada, porque podríamos usar otras fuentes de calor (la calefacción por ejemplo), para que fueran viendo, a lo largo de la mañana, los cambios que ha ido sufriendo el hielo. Como se ha deshelado, para convertirse en agua. Y si lo dejásemos unos días, con el mismo calor ambiente, podrían ver como se evapora y desaparece el agua.

2. Si además, quisiéramos añadir material plástico, otra de las actividades en las que podríamos implicar a toda la clase, es la preparación de un super mural sobre el ciclo del agua en el que se pudiera ver todos los pasos que tiene: el agua cae, llega a los ríos y al mar, se evapora y se convierte en nubes. Con el que, además, pudieran interactuar tocando y manipulando el mural (poniendo o quitando nubes, lluvia, nieve... ), tocando el agua y viendo como se mueve (se podrían hacer los ríos con papel celofán, por ejemplo).

3. Actividades imprimibles.

ORDENAR LOS PASOS

Ciclo Del Agua - Ordenar by Isa

SOPA DE LETRAS

Ciclo Del Agua - Sopa de Letras by Isa

4. Otro material manupulativo. He visto, a través de Imágenes educativas (acceso aquí), además una actividad que me ha gustado. Es una rueda para la que solo necesitaréis la copia en blanco y negro, colores para pintar, tijeras y un encuadernador para que se pueda mover.

Fuente: Imágenes educativas

Podéis ver más material sobre el ciclo del agua aquí.

Espero que podáis usar este cuento o las ideas, al igual que vuestros comentarios y sugerencias,

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Nueva prueba externa de 6º

Hola a tod@s,

Hoy os traigo una información que puede serviros tanto si estáis dando clase ya, sobre todo si hablamos del último curso de Primaria, como si estáis preparando oposiciones. Y os preguntaréis, ¿por qué para las oposiciones? Porque si programáis para este curso Lengua, Matemáticas, Ciencias o Inglés, debería aparecer información pertinente sobre esta prueba. Al mismo tiempo, que estos ejemplo deberían añadirse a los que ya usáis para practicar la Prueba Práctica Común, que deberéis superar para entrar a formar parte del Cuerpo de Maestros en la Comunidad de Madrid.

Y ahora, ¡al lío! ;)

Hace unos días se publicó en la página web de la Comunidad de Madrid la información creada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte sobre las nuevas pruebas externas creadas en el marco LOMCE con el objetivo de que todos los profesores conozcan el modelo de todas estas pruebas.

Para aquellos que aún no las conozcan la ley marca la obligatoriedad de realizar dos pruebas externas: una en 3º y otra en 6º. Hoy quería hablaros de la nueva prueba de 6º.

PRUEBA DE 6º

Este año es el primer año que se va a realizar esta prueba. En la antigua prueba CDI que se realizaba en 6º se evaluaba la cultura general, lengua, dictado y matemáticas. Sin embargo ahora, tal y como aparece en la web de la Comunidad de Madrid (documentos informativos aquí), la nueva Prueba de Evaluación de Primaria evaluará: lengua, matemáticas, ciencias e inglés, o como aparece en la web:

• Competencia lingüística en español (descargar):
• Comprensión oral y escrita.
• Expresión escrita.
• Competencia lingüística en inglés (descargar):
• Comprensión oral y escrita.
• Expresión escrita.
• Competencia matemática (descargar)
• Competencias básicas en ciencia y tecnología (descargar)

Cuando me he puesto a observar la prueba de 6º, viendo el ejemplo que se incluye, lo que, personalmente, me llama la atención es que no se centra tanto en los contenidos que deben conocer, sino  en las "competencias" que deben de haber adquirido a lo largo de los cursos.

Lo que personalmente me gustaría focalizar de cada parte de la prueba es:
Si nos centramos en lengua, me ha chocado el que haya un texto de escucha comprensiva ya que es algo que resulta novedoso en castellano
La prueba de inglés (que se realizará de igual manera en colegios bilingües y no bilingües) requiere que los alumnos tengan una mínima competencia lingüística para que sean capaces de llevar a cabo las actividades no solo en cuanto a comprensión, sino también expresión.
Por último, en cuanto a matemáticas, resalta la existencia de análisis de gráficos y tablas de datos, a lo que se le añade el análisis de imágenes, datos, diagramas y esquemas de la parte de ciencia y tecnología.

Espero que podáis usarlo al igual que vuestros comentarios e ideas,

Práctico Común / CDI

Hola a tod@s,

Cuando empecé a preparar las oposiciones me encontré con una prueba nueva que nadie sabía como preparar: "el Práctico Común". Por el momento es solo una prueba que se realiza en Madrid y que está dividida en una parte de Matemáticas y otra parte de Cultura General. Esto quiere decir, que entra cualquier cosa, ya sea Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Arte, etc.

Aunque probablemente/socialmente no se considere que es una prueba difícil, requiere tiempo y preparación ya que exige saber literatura, matemáticas, ciencias, incluso conocer el decreto por el que se rige la Comunidad de Madrid (para consultar el decreto solo hay que pinchar aquí). El decreto marca "en teoría", los conocimientos que se nos exigen.

Para preparar esta prueba es IMPRESCINDIBLE practicar, y para practicar podemos usar:

PRÁCTICO COMÚN MAESTROS

Exámenes anteriores que nos servirán de base para empezar a repasar. Os dejo el de 2013, los otros son fáciles de encontrar a través de la web.

Práctica Comun Madrid 2013 by Isa

CDI

Las pruebas CDI son las que realizan los alumnos de 6º en el mes de mayo y puede ser una guía ya que algunos ejercicios son muy parecidos a los que encontramos. Pero, ¿dónde puedo consultar los exámenes anteriores? Se puede hacer aquí, donde veréis todos, incluso los dictados, o descargarlos en los siguientes enlaces:

2005

• CDI 2005 - Lengua
• CDI 2005 - Matemáticas

2006

• CDI 2006 - Lengua
• CDI 2006 - Matemáticas

2007

• CDI 2007 - Lengua
• CDI 2007 - Matemáticas

2008

• CDI 2008 - Lengua
• CDI 2008 - Matemáticas

2009

• CDI 2009 - Lengua
• CDI 2009 - Matemáticas

2010

• CDI 2010 - Lengua
• CDI 2010 - Matemáticas

2011

• CDI 2011 - Lengua
• CDI 2011 - Matemáticas

2012

• CDI 2012 - Lengua
• CDI 2012 - Matemáticas

2013

• CDI 2013 - Lengua
• CDI 2013 - Matemáticas

2014

• CDI 2014 - Lengua
• CDI 2014 - Matemáticas

2015

• CDI 2015 - Lengua
• CDI 2015 - Matemáticas

CULTURA GENERAL

La parte de Cultura General se inicia con un texto sobre el que hay unas preguntas como el análisis de una frase, resumen del texto, preguntas sobre el mismo o sobre los personajes, etc. Tras esto, vienen nuevas preguntas sobre lo que se considera los conocimientos generales entre los que entra: ciencias, literatura, historia... 

MÁS MATEMÁTICAS

Mientras preparaba las oposiciones descubrí el "Concurso de Primavera". El Concurso de Primavera está preparado por la Facultad de Matemáticas de la Universidad Complutense y se creó con el fin de que los niños desde 5º de Primaria se interesen por las Matemáticas que a veces les resultan tan aburridas (podéis ver más información sobre la convocatoria de este año aquí)*.

 *OJO: Si pensáis apuntar a los pequeños deberéis daros prisa porque la información salió el 31 de enero.



Lo descubrí investigando sobre problemas ya preparados para trabajar las matemáticas de cara a preparar el Práctico Común de las oposiciones y ¿por qué? Porque el principal problema del Práctico Común es el tiempo, y la mejor forma de luchar contra el tiempo es practicar, practicar y ¡PRACTICAR!

Cuanto más acostumbrado estés, más fácil te resultará llevarlo a cabo. Y al resultar fácil, se hará más rápido, y al hacerlo más rápido te dará tiempo a terminarlo.

Para consultar las ediciones anteriores y encontrar los exámenes pinchar en PROBLEMAS ahí podréis descargar las dos fases del concurso, con problemas para resolver.

Por último, quería compartir un último recurso creado por la Junta de Andalucía compartido a través de su portal AVERROES, que yo también usé para repasar las matemáticas. Es un conjunto de 100 problemas de matemáticas muy diversos con los que practicar la velocidad.

Estos problemas, igual que nos ayudan a los profesores a preparar las oposiciones, pueden ser usados para repasar la preparación de la prueba CDI de 6º.

EDITO
A esto se le puede añadir la nueva prueba que se realiza en 6º como forma de evaluar el final de la etapa de Primaria. Este año es el primer año que se va a realizar esta prueba y tal y como aparece en la web de la Comunidad de Madrid (documentos informativos aquí), la nueva Prueba de Evaluación de Primaria evaluará: lengua, matemáticas, ciencias e inglés, o como aparece en la web:

• Competencia lingüística en español (descargar):
• Comprensión oral y escrita.
• Expresión escrita.
• Competencia lingüística en inglés (descargar):
• Comprensión oral y escrita.
• Expresión escrita.
• Competencia matemática (descargar)
• Competencias básicas en ciencia y tecnología (descargar)

Es hora de ponerse a practicar. Espero que podáis usarlo y vuestros comentarios e ideas

Profesiones / Jobs (Parte III) + Team, Pair, Solo / 4-2-1 (aprendizaje cooperativo)

Hola a tod@s,

Ya os avisé en el post que hoy íbamos a hacer el último post (al menos de momento), relacionado con el tema de las profesiones. Así que hoy seguimos con material e ideas para trabajarlas junto con los lugares donde se desarrollan. Si el lunes os conté posibles manualidades o material para introducir el vocabulario, podéis verlo aquí; el martes hicimos una pequeña introducción al aprendizaje cooperativo, para consultarlo pinchar aquí; y ayer como implantar una de las técnicas sobre aprendizaje cooperativo en el aula (podéis consultarlo aquí); hoy os traigo dos fichas que podrían ser hechas, relacionadas con este tema la última de ellas para seguir trabajándola de forma cooperativa.

Ambas fichas están tanto en castellano, como en inglés.

1

La primera es una básica de profesiones: donde hay que unir con flechas.

DICCIONARIO - PROFESIONES (Versión en castellano)

Diccionario - Profesiones by Isa

MY DICTIONARY - JOBS (English version)

My Dictionary - Jobs by Isa

2

La segunda, por otra parte, podría hacerse de varias maneras: o bien como una actividad de lectura comprensiva individual, donde deben leer la descripción y decir qué profesión es; o, como ya he dicho, desarrollando una de las técnicas del aprendizaje cooperativo (podéis ver una pequeña introducción sobre qué es, aquí).

Con la primera técnica desarrollaríamos las habilidades comprensivas (tanto en castellano, como en inglés).

ADIVINANZAS - PROFESIONES (Versión en castellano)

Adivinanzas - Profesiones by Isa

RIDDLES - JOBS (English version)

Riddles - Jobs by Isa

Con la segunda forma, en cambio, podríamos seguir la técnica "Team-Pair-Solo", también conocida como "4-2-1".

Si la de ayer consistía en pasar del trabajo individual, a las parejas para terminar en el trabajo grupal, la de hoy es lo contrario.

Esta técnica implica trabajar primero en grupo, luego por parejas, y por último, dejar tiempo para que el alumno desarrolle lo aprendido mediante trabajo individual.

El ejemplo que os traigo consiste: en dividir a los alumnos en grupo. Una vez divididos, un grupo leería 1 adivinanza, y los miembros de otro, trabajarían en equipo para adivinarla. Y luego viceversa.
Una vez que han cogido el "truco" sobre como se hace la actividad, se divide la clase en parejas. De esta manera, se leerían las adivinanzas de un miembro a otro. Y, por último, podríamos hacer el trabajo individual planteado en la ficha.

4 (grupo) - 2 (pareja) - 1 (trabajo individual)

Y vosotr@s, ¿usáis en clase el aprendizaje cooperativo?

Espero vuestros comentarios e ideas, y que os sirva lo aportado,

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Profesiones / Jobs (Parte II) + Think, Pair, Share / 1-2-4 (aprendizaje cooperativo)

Hola a tod@s,

Esta semana os he prometido dos cosas: la primera es la continuación del post sobre las profesiones / jobs (que como ya dijimos podrían trabajarse desde varias áreas) y la segunda es introducir algunas de las técnicas sobre aprendizaje cooperativo; hoy vamos a unir las dos. (Podéis ves el primer post sobre las profesiones aquí, y la introducción al aprendizaje cooperativo: aquí).

Hoy os traigo la que para mí, es una de las técnicas más fáciles de introducir en el aula, cuando pensamos trabajar aprendizaje cooperativo. Se la conoce como:

"1-2-4" o "Think-Pair-Share"

Esta técnica consiste en ir variando los agrupamientos a lo largo de la actividad y así pasar de trabajar individualmente, después a parejas y por último en pequeño grupo. 

1 (trabajo individual) - 2 (parejas) - 4 (trabajo grupal)

Una forma fácil de hacerlo es a través de actividades como DICTADOS.

Para llevarlo a cabo: podemos hacer un dictado en el que individualmente (1) escriban lo escuchado o anoten las palabras del vocabulario; después por parejas (2) comparen lo que han oído; y, por último, en pequeño grupo (4) lo corrijan entre todos.

Esta técnica es fácil de hacer en clase, si la usamos relacionándola con el tema de las profesiones podemos hacer, por ejemplo, un juego de vocabulario en el que trabajemos "Spelling":

Foto: Isabel Farias

Para llevarlo a cabo seguimos tres pasos:

Podríamos poner las tarjetas desordenadas (o escribir la palabra desordenada en la pizarra) y pedirles a los alumn@s que individualmente (1) la ordenen; luego, por parejas (2), se pide que comparen lo que han encontrado; y, por último, en grupo (4) corrijan las palabras.

Personalmente, me gusta hacer los juegos con material manipuativo ya que podemos usarlos posteriormente en cualquier momento para actividades de cinco minutos (esos cinco minutos que pueden quedársenos colgados en una clase porque pensábamos que la actividad iba a durar más) o para esos "Fast-finishers" (alumn@s que son más rápidos haciendo las actividades) para darles algo motivador que hacer.

Mañana publicaré el último post (de momento), sobre profesiones con otra técnica fácil para implantar en el aula.

Espero que os sirva y vuestros comentarios ideas o peticiones,

Profesiones / Jobs (Parte I)

Hola a tod@s,

Uno de los temas que enseñamos a lo largo de los cursos tanto en inglés, como castellano (en los niveles iniciales), es el tema de los Profesiones / Jobs. En castellano se trabajaba globalmente entre Conocimiento del Medio y Lengua Castellana; ahora, con la nueva ley y los nuevos criterios, puede trabajarse tanto desde el área de Ciencias Naturales cuando se lleva a cabo el punto de "Conocimiento de uno mismo y de los demás"; como en el punto de "Vivir en sociedad" cuando trabajamos Ciencias Sociales. Dependerá de como lo trabajen los "profes"  que estén enseñando. Incluso, podría desarrollarse en Educación artística, si nos centrásemos únicamente en las profesiones relacionadas con el mundo del arte.

En cuanto a como podríamos desenvolver el tema, podemos preparar material manipulativo en forma de una "miniciudad" donde queden visibles todos los trabajos que queremos que aprendan. Para hacerla solo necesitamos: papel continuo (donde vamos a dibujar las distintas calles) e imágenes de las profesiones y los lugares donde se desempeñan (podríamos contar con el docente de artística para que puedan diseñarlos). Como por ejemplo:

 

    

Imágenes escaneadas del material de las Revistas Ediba.

Por último, vamos a realizar unos carteles con los nombres, pero van a pegarse con "BLUETACK" o "BELCRO" (o algún material parecido) ya que nos permiten quitarlos y volverlos a poner; pudiendo ser usados posteriormente a modo de juego.


A través de este juego, podrán trabajar el vocabulario (tanto de las profesiones, como de los lugares donde se realizan) y las habilidades lectoras; leerán los carteles, y los conectarán a la imagen adecuada; o leerán los lugares, y tendrán que decir que trabajo se realiza allí.

 

Fotos: Isabel Farias

Asímismo, estas tarjetas podrían ser usadas como juego de memoria, en el que tendrían que localizar correctamente las parejas. Los juegos de memoria no sólo nos sirven para repasar el vocabulario aprendido, o motivar a los alumnos. Sino que es una forma de trabajar otras habilidades cognitivas necesarias para el correcto desarrollo de los pequeños, ya que fomenta también la atención y la memoria.

Como este tema tiene muchas posibilidades y se me quedaba un post excesivamente largo, próximamente publicaré la segunda parte.

Y con esto termino por hoy, esperando como siempre vuestros comentarios, que os guste y os sirva lo publicado,