Celebraciones de junio

Hola a tod@s,

Estos último meses hemos estado publicando las posibles celebraciones para trabajar durante el mes. Hoy os traigo el calendario de celebraciones para el mes de junio.

• 1 de junio: Día Mundial de las Madres y los Padres.
• 4 de junio: Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de Agresión.
• 5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente.
• 7 de junio: Comienza el Ramadán.
• 8 de junio: Día Mundial de los Océanos.
• 12 de junio: Día Mundial contra el Trabajo Infantil.
• 13 de junio: Día Internacional de Sensibilización sobre el Albinismo.                                                                                                        Día Europeo de la Prevención del Cáncer de Piel.
• 14 de junio: Día Mundial del Donante de Sangre.
• 15 de junio: Día Mundial contra el Abuso y el Maltrato en la Vejez.
• 17 de junio: Día Mundial contra la Desertificación y la Sequía.
• 20 de junio: Comienza el verano.                                                                   Día Mundial de los Refugiados.
• 21 de junio: Día Europeo de la Música.                                                           Día Internacional del Yoga.                                                         Día Mundial de la Esclerosis Lateral Amiotrófica.
• 23 de junio: Día de la ONU para la Administración Pública.                           Día Internacional de las Viudas.
• 25 de junio: Día de la Gente de Mar.
• 26 de junio: Día Internacional del Apoyo a las Víctimas de la Tortura.                                                                                                             Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido y el Tráfico Ilícito de Drogas.
• 29 de junio: Día Mundial de la Esclerodermia.

He puesto en verde los que he visto celebrar en los colegios que he estado, y en azul el que se prestan a ser trabajados en Infantil y Primaria. Los naranjas son los que creo que deberían trabajarse si sabemos que tienen cerca esta realidad, para que puedan comprenderlo (un compañer@ o herman@, etc.). En negro he dejado los que creo que podrían trabajarse, pero que en la etapa de Infantil y Primaria (donde yo trabajo) serían más difíciles, según mi opinión.

Espero que podáis usarlo y vuestros comentarios, :)

Redes - Twitter

Hola a tod@s,

Hace unos días estuve hablando con mis compis en el desayuno y hablamos sobre la importancia del uso de las redes para saber más sobre la realidad educativa, para conocer y extraer ideas que podemos adaptar en el aula o para crear nuestra propia red de aprendizaje.

Aunque es cierto que no ha sido hasta hace poco que yo he empezado a usar las redes para ello, es cierto que estoy aprendiendo un montón. Por eso hoy quería compartir 20 Twitters que me parecen interesantes:

Los primeros son "compañer@s":

1. Ginés Ciudad Real (aquí) - Creador del blog Orientación Andújar.
2. Antonio Ciudad Real (aquí) - Creador de la web Imágenes Educativas.
3. Fernando Trujillo (aquí) - Profesor de la Universidad de Granada y creador del blog De estranjis. 
4. Cesar Bona (aquí) -  Fue elegido uno de los 50 candidatos a optar al Global Teacher Prize.
5. Y una de las profes de mi cole, Marta Reina (aquí) - Ganadora del premio Educared con el "Blog de la Profe Marta".

También hay webs institucionales:

1. MECD (aquí) - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
2. Educalab (aquí) - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
3. Educa INTEF (aquí) - Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
4. Educa con TIC (aquí) - Proyecto de Educa INTEF y Educalab para el uso de las TIC en las aulas.
5. Educación CNIIE (aquí) - Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
6. CeDeC (aquí) - Centro Nacional de Desarrollo Curricular.
7. Portal de Educamadrid (aquí) - Plataforma Tecnológica de Educamadrid.
8. Educación JCYL (aquí) - Información sobre la Comunidad de Castilla y León.
9. Consejería de Educación (aquí) - Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
10. Innovación Educativa (aquí) - Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

En Twitter también están algunos de los blogs que me gustan:

1. Orientación Andújar (aquí).
2. Imágenes Educativas (aquí).
3. Aulablog (aquí).
4. Maestra de pueblo (aquí).
5. Mi Primera Tiza (aquí).

Espero que os sirvan tanto como a mí, además de vuestras ideas, comentarios y sugerencias,

Reflexionamos sobre metodología - ABP

Hola a tod@s,

Acabo de terminar un curso sobre Aprendizaje Basado en Proyectos que me ha hecho volver a plantearme muchas cosas sobre si la metodología que usamos en el aula es la más adecuada para llegar y conseguir lo que nos proponemos con nuestros alumn@s.

Este curso lo he realizado a través del CRIF de Las Acacias que, a su vez, se lo cedió el INTEF. Esta metodología es tradicionalmente utilizada, sobre todo, en la etapa de infantil. No obstante, últimamente se habla de la necesidad de que se use esta técnica en las etapas de la educación obligatoria (Educación Primaria y Educación Secundaria) y hay ya bastantes centros que se están planteando utilizar esta metodología.

Pero antes de empezar, debemos saber ¿qué es el ABP?

Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante. En el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.

¿Por qué lo usamos?

Os dejo un vídeo para reflexionar,

Con la entrada de hoy solo pretendo remover lo que vosotr@s pensáis y tratar de responder una pregunta, ¿qué podemos hacer los maestros para seguir creciendo?

Fernando Trujillo nos ayuda a reflexionar sobre ello.

¿Qué vas a hacer tú?

Espero vuestras aportaciones, ideas y sugerencias,

15 unidades ¿qué temas elijo?

Hola a tod@s,

Como ya hemos hablado en otras ocasiones el número de unidades didácticas viene especificado en la convocatoria de oposición. En Madrid, al menos durante los últimos años, te piden un MÍNIMO de 15. Todos los que estamos en la docencia, sabemos que la realidad es distinta y que 15 unidades didácticas no se suelen dar. No obstante, la convocatoria es la que lo regula y nosotros debemos cumplir los requisitos que nos piden.

Así pues, ahora toca pensar en como organizar esas 15 unidades. Yo al ser de inglés, lo que hice fue hacerme un listado preliminar en el que incluía dos cosas: el tema que iba a trabajar y la gramática que pretendía utilizar.

Mi programación, que estaba preparada para tercero, incluía temas como animales del zoo, cuerpo humano, meteorología o verano y gramática variada, como There is/ there are, have/has got, presente simple o presente continuo.

Pero la pregunta más importante, ¿cómo elegí mis temas?

Lo primero en lo que hay que pensar, es que todo lo que prepares tiene que ser defendido después, por lo que los temas que escojáis tienen que ser de vuestro agrado y han de ser temas con los que os sintáis seguro. Es decir, si sois una persona que repele la tecnología, una de vuestras unidades didácticas NO va a tratar sobre eso, NO va a tener vocabulario específico de este tema y NO voy a incluir una unidad sobre ello, aunque el libro que he consultado sí la incluya.

Si, por el contrario, sois una persona muy activa en cuanto a la defensa de los derechos de los animales, por ejemplo, SÍ voy a incluir una (o dos si se da el caso) unidades sobre los animales, en los que puedo escoger textos sobre el cuidado de los mismos,

En mi caso, entre las unidades didácticas que cree (y aunque en las academias te recomienden que las festividades se engloben en una sola unidad, la 15) yo preparé sobre este tema 3 unidades distintas: una para Halloween, una para Navidad y la última para trabajar el verano. Trabajar las festividades es algo que me gusta, porque te permite introducir cultura, costumbres, etc. y yo decidí hacerlo; y, aunque queda un poco raro defender en pleno mes de julio una unidad sobre Navidad, si está bien preparada, con una justificación teórica adecuada y unas actividades adaptadas a la edad en la que nos centramos, es posible que resalte, sobre todo, porque los demás no van a defender Navidad en Julio.

Otra de las cosas que, para mí, fue algo muy importante cuando me puse a revisar mi primera programación, fue pensar en un nexo común que uniera todas las unidades, ya sea los personajes (como hacen en los libros de texto), que cada unidad se introduzca con un cuento distinto, iniciar con extractos del mismo cuento o empezar trabajando la fonética; son solo algunos ejemplos. El nexo que elijáis queda a vuestra elección, pero esa continuidad os ayudará también, a crear un material común, a generar nuevas ideas, y dará una continuidad al trabajo que preparéis.

Pero lo principal cuando empecéis a escoger temas y a preparar vuestra programación es sentiros seguros de lo que estáis haciendo (si no estáis seguros volver sobre vuestros pasos y ver qué es lo que no os convence), al fin y al cabo, cuando defendáis delante de un tribunal, estáis defendiendo un trabajo que se supone que a vosotr@s os sirve en el aula y que está creado por vosotr@s, ¿no?

Espero que esta reflexión mía, os sirva de ayuda

Términos de Uso by El Blog de la Profe Isa on Scribd

10 Fuentes festivas

Hola a tod@s,

Mis compañeras de 5 años y las de 6º están empezando a preparar las graduaciones. Por eso, hoy retomamos las entradas sobre tipos de letras (o fuentes), podéis consultar todas aquí , y os presento unas fuentes muy festivas que podéis incluir a PowerPoint o imágenes, con las que contribuiréis con unos vídeos memorables.

10 FUENTES FESTIVAS (Descargar todas)

101 AWARDS WON (Descargar)

ALPHABALLOON (Descargar)

BIRTHDAY BALON (Descargar)

HAPPY (Descargar)

KG A LITTLE SWAG (Descargar)

KR BIRTHDAY LETTERS (Descargar)

KR CUPCAKE (Descargar)

KR POPCORN TIME! (Descargar)

KR SHAKE (Descargar)

PAPER BANNER (Descargar)

Si lo que necesitáis es saber como incluirlas para poder usarlas, consultar el siguiente post (aquí).

Y con esto termino por hoy. Espero que las uséis, nosotr@s lo haremos, además de vuestras sugerencias, ideas y comentarios,

¿Cómo empiezo una unidad didáctica?

Hola a tod@s,

La semana pasado empecé a escribir sobre cómo hacer una programación, los puntos que necesita e inicié algunos de esos puntos. Así que hoy, vamos a seguir con esa idea.

Cuando pensamos en una programación didáctica hay que tener en cuenta que normalmente tienen un máximo de páginas. En Madrid, el máximo incluyendo anexos es de 60 páginas (las convocatorias especifican esta información, junto con el tamaño de letra o el interlineado). Así que con esta limitación de espacio, ¿qué es lo que podemos hacer?

Normalmente, lo que intentamos es dividir entre la parte teórica y las unidades didácticas. Lo que yo hice para tener espacio para todo es dejar 30 páginas para la parte teórica y otras 30 para las unidades. Como en la convocatoria especificaba que se debían incluir un MÍNIMO de 15 unidades, yo dejé 2 páginas para cada una de las unidades.

En estas 2 páginas tiene que caber toda la justificación (objetivos, contenidos, criterios de evalaución, estándares...) que sea específica para la unidad. Y una de las preguntas que nos hacemos cuando empezamos, ¿hay que añadir también las actividades?

Las actividades NO tienen que ser añadidas. Pensad que lo que tratamos de hacer con el tribunal es sorprenderles y si ya las hemos presentado, esa sorpresa no es tan intensa como lo que pretendemos.
Además, de que el espacio no nos permite incluir todo y, muy importante:

  TIENE QUE SER VISUAL.

Durante los diferentes años, he ido modificando mi manera de presentarlo, empecé escribiendo uno detrás de otro (pero no queda muy visual), luego por puntos (pero me tocaba ampliar los márgenes porque no cabía todo, hay que tener en cuenta que todo lo que añadimos debe ir a doble espacio y así se come mucho) y por último cree una tabla (que también debe ir a doble espacio), pero que me permitía añadir todo lo que necesitaba incluir.

Como se ve en la imagen incluía:

• Título de la unidad
• Objetivos de la unidad.
• Competencias básicas trabajadas.
• Contenidos que se incluyen divididos en los bloques.
• Estándares de aprendizaje
• Criterios de evaluación.
• Y yo añadí también, porque considero que debe incluirse:
• Uso de las TIC (brevemente explicaba lo que íbamos a utilizar).
• Plan de Fomento de la lectura.
• Atención a la diversidad.
• Temporalización (incluía número de sesiones y duración de las mismas).
• Agrupamientos.

Como véis esta tabla permite mucha información, pero sin que nos coma tanto espacio al estar dividido en celdas. A mí, me permitió hasta añadir un dibujo sobre el tema.

Y vosotr@s, ¿cómo lo hacéis? ¿Cómo lo modificaríais?

Espero que os sirva de ejemplo, además de vuestras ideas, comentarios y sugerencias,

Términos de Uso by El Blog de la Profe Isa on Scribd

¿Qué puntos debe tener una programación didáctica?

Hola a tod@s,

Cuando publiqué la entrada ayer no esperaba, aunque me encanta :), que la leyera tanta gente. Una de las personas que leyó el post, se puso en contacto conmigo pidiéndome si podía contestar a la siguiente pregunta:

¿Qué debe incluir una Programación Didáctica?

Hay que tener en cuenta, que cada comunidad y cada convocatoria especifican los puntos obligatorios de una programación, el número de unidades mínimas que debe incluir y la forma de presentarla (tipo de letra, interlineado, número máximo de páginas, etc.). No obstante, hay una serie de características que han de ser comunes en toda programación. Aquí está mi índice por si os pudiera ayudar:

1. Índice.
2. Introducción.
3. Marco Legislativo (de esto trataba la entrada de ayer y podéis verla aquí).
4. Contexto educativo
5. Competencias Básicas y su contribución.
6. Objetivos.
7. Contenidos.
8. Metodología
9. TIC
10. Plan de Fomento de la Lectura.
11. Evaluación
12. Criterios de evaluación
13. Estándares de aprendizaje
14. Atención a la diversidad
15. Unidades didácticas (en Madrid tienen que ser un mínimo de 15)
16. Criterios de promoción
17. Conclusión
18. Bibliografía
19. Webgrafía

Sé que parecen muchos puntos y muy poco espacio, pero debemos comprimirlo (hay que considerar que algunas de las convocatorias determinan que el interlineado sea doble, lo que implica aún menos espacio) para que nos entre todo lo que piden, ya que si no lo hacemos, nos veremos automáticamente fuera del proceso por no seguir las reglas específicas que indica la convocatoria.

En próximas entradas publicaré algunos de los contenidos específicos que deben de aparecer en cada uno de los puntos.

Espero que os sirva mi índice de guía, además de vuestros comentarios, ideas y sugerencias,

Marco legislativo - Niveles de concreción

Hola a tod@s,

Ya os dije, que aunque me gusta preparar entradas en las que encontréis material ya preparado para poder usar, también creo que puede interesaros otras con contenido más teórico por eso, hace unas semanas, publiqué un post que a mí me gustó mucho, trataba sobre abreviaturas y siglas que usamos en Educación (accede aquí). A mí también me interesaba ya que me ayudaba a registrar y aunar en algún sitio mis dudas.

Así que hoy vamos a retomar un tema un poco más "aburrido" y a replantearnos la siguiente pregunta, qué puede ser muy útil a aquellos que empiezan con la oposición:

¿Qué es el marco legislativo? 

Para aquellos que se inicien en las oposiciones y deban preparar una programación deben saber que uno de los puntos INDISPENSABLES es hablar sobre el marco legislativo. Si bien es cierto, por la escasez de espacio, este es un punto en el que no podemos explayarnos mucho.

Por eso, resumidamente, cuando hablamos sobre el marco legislativo debemos diferenciar los tres niveles de concreción curricular:

1. El primer nivel está formado por las leyes vigentes tanto a nivel estatal (LOMCE 8/2013 y el Real Decreto 126/2014), como a nivel autonómico (Decreto, específico de cada comunidad, en Madrid es el 89/2014).

2. El segundo nivel lo conforma el Proyecto Educativo de Centro en el que las autoridades educativas del centro deben establecer las prioridades y objetivos, ajustando los requerimientos legales al contexto educativo y social del centro.

3. El último nivel lo representa la Programación de Aula, en el que cada profesor debe planificar las actividades de enseñanza-aprendizaje para cada una de las materias impartidas, cada uno de los grupos en que se enseña y para todo el curso escolar.

Con esta breve explicación acabamos por hoy, espero que os sirva,

5 películas para trabajar valores

Hola a tod@s,

Hablando con una compi que acaba de empezar a dar valores, me preguntó como lo daba yo.

La materia de Valores, a veces es difícil de planificar ya que podemos hacerlo de diferentes maneras. Para mí lo más importante es poder trabajarlo para luego hablar, razonar, comentar, etc. con los estudiantes lo que han visto, el porqué, si conocen situaciones como la suya, qué pueden hacer ellos, entre otras cosas.

A mí personalmente me gusta acompañar lo trabajado con algunos recursos audiovisuales. Por eso, si hace unas semanas os hablaba de sobre 5 cortos para trabajar Valores (podéis verlos aquí) hoy quería comentaros 5 películas con los que podemos trabajar.

1. INSIDE OUT (DEL REVÉS)

Si hay una peli que en el último año se ha vuelto viral, es esta, ya que nos permite tratar las emociones, conseguir que sean conscientes sobre como nos sentimos, hablar sobre ello etc.

2. LOS CHICOS DEL CORO

Puede ayudarnos a hablar sobre la enseñanza, la música, la familia y los tipos de familias que hay, qué es el triunfo y el fallo, qué consecuencias tiene y cómo lo consigues/superas... Esta película tiene multitud de herramientas y temas de los que podemos sacar cosas.

La web de Aula Cine nos proporciona algunas ideas para el antes y el después de ver la película: aquí.

3. QUIERO SER COMO BECKAM

El machismo, el deporte, las diferencias/similitudes en hombres y mujeres, qué pueden hacer y porqué, culturas y costumbres según religiones, tipos de religiones, qué nos une, qué nos diferencia... son solo algunas de las ideas de las que podemos partir.

La web de Aula Cine nos proporciona algunas ideas para el antes y el después de ver la película: aquí.

4. BILLY ELLIOT

Esta película tiene algunos puntos comunes con la anterior pero nos cambia el punto de vista, ya que si la anterior hablaba de una chica, esta hablada de un chico.

La web de Aula Cine nos proporciona algunas ideas para el antes y el después de ver la película: aquí.

5. UP

La historia que nos cuenta nos proporciona varias posibilidades: amistad, amor, ayuda mutua, respeto, cooperación o respeto de la naturaleza, son solo algunas de los temas que nos ofrece esta película.

Estas películas nos proporcionan ideas, como llevarlas a cabo y desarrollarlas, depende de como lo hagamos nosotros.

Espero vuestras películas, ideas, sugerencias y comentarios,

Títeres - Animales

Hola a tod@s,

Como casi todas las semanas, acabamos la semana con manualidades. Hoy son tres y tienen que ver con los animales, pero aunque la mayoría de las veces publico manualidades que tienen que pueden hacer los niñ@s la de hoy está dedicada a que padres y profes las realicen, bien antes de contar un cuento, o bien para hacer teatro, por ejemplo.

Para hacer estas marionetas solo necesitaréis los siguientes materiales:

• Goma eva de colores.
• Silicona caliente (para pegar la goma eva).
• Guata/Algodón (para el relleno).
• Palos de pinchos morunos (para poder manejarlos).
• Otro material de escritura o decoración (rotuladores, ojos, etc).

La manera más sencilla de trabajar la goma eva es hacerlo en plano. 

• Para ello, solo deberéis dibujar en la goma eva y recortar el diseño escogido. 
• Si, en cambio, lo que queréis es que las figuras tengan un poco de forma, lo que habrá que hacer es dibujar ambos lados del animal escogido y pegarlo por los bordes. 
• Para rellenarlo, antes de terminar de cerrarlo introducir la guata y cuando ya tenga la forma que queremos lo cerramos.
• Terminamos decorando los bordes y/o poniendo los ojos; además de añadiendo las brochetas.

¡HEMOS ACABADO!

Y a vosotr@s, ¿os gusta el resultado?

     

Espero que sí y que podáis usarlo,